Los resultados de PISA 2025 volvieron a colocar en primer plano la brecha entre el discurso oficial sobre mejoras educativas y el desempeño real del sistema. La evaluación de la OCDE ubicó a República Dominicana en el tercer lugar con la calificación más baja de América Latina, solo por encima de Paraguay y Guatemala, con 361 puntos en Ciencias, 346 en Lectura y 339 en Matemáticas, cifras similares a las de 2022.
Lejos de mostrar un salto en aprendizaje, los datos reabrieron el debate sobre la eficacia de las políticas públicas aplicadas. Distintos sectores vinculados a la educación coincidieron en que se impone una revisión del rumbo, aunque difieren sobre las causas del bajo desempeño, en un escenario que vuelve a poner bajo escrutinio la capacidad de respuesta del Gobierno dominicano ante un problema persistente.
La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) calificó los resultados como insatisfactorios y advirtió que no pueden esperarse cambios si se mantienen las mismas estrategias. Su presidente, Eduardo Hidalgo, señaló problemas estructurales como el déficit de aulas, las condiciones físicas de los planteles y la deserción escolar, y sostuvo: “El Gobierno debe dejar de culpar al personal docente y dedicarse a afrontar los verdaderos desafíos, como el abandono de la educación pública, el déficit de aulas, las precariedades de la infraestructura escolar y garantizar que la inversión pública llegue realmente a las escuelas de todo el país”. También planteó fijar metas separadas para cobertura, permanencia, aprendizaje mínimo y alto desempeño, con el foco puesto en si las autoridades están dispuestas a tomar decisiones de fondo.